姜明：學(xué)習(xí)型班組路要“闊”些

當(dāng)前，在企業(yè)的許多區(qū)隊(duì)都建立了學(xué)習(xí)型班組。學(xué)習(xí)型班組的的創(chuàng)建，為企業(yè)的發(fā)展，員工綜合素質(zhì)的提高都提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。但是，自學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)立以來(lái)普遍存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

重生產(chǎn)，輕學(xué)習(xí)。基層的一些單位常常把學(xué)習(xí)型班組的活動(dòng)與當(dāng)月的生產(chǎn)緊密“結(jié)合”起來(lái)。生產(chǎn)任務(wù)緊了，班組的學(xué)習(xí)就“休眠”了。一旦生產(chǎn)任務(wù)松了，活動(dòng)就又“蘇醒”了。這種隨著生產(chǎn)任務(wù)的多少時(shí)緊時(shí)松的學(xué)習(xí)方式，易給人造成可學(xué)可不學(xué)的錯(cuò)覺(jué)。

重形式，走過(guò)程。有些班組雖是建立了學(xué)習(xí)型組織，活動(dòng)也開(kāi)展了，但只是迫于形式，是應(yīng)景工作， 是“驢糞蛋蛋表面光”。有時(shí)上級(jí)單位督促了，活動(dòng)忽然就“起死回生”了。這種趨于形式，只做表面文章的方式，易給人帶來(lái)惰性思想。

缺輔導(dǎo)，少交流。一些學(xué)習(xí)型班組雖然活動(dòng)開(kāi)展的很好，但隨著學(xué)習(xí)的深入，基礎(chǔ)差些的員工常常會(huì)出現(xiàn)“不消化”的現(xiàn)象。這樣，就使其在繼續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到了影響，從而降低了求知識(shí)學(xué)技能的積極性。

綜觀以上存在的問(wèn)題，我認(rèn)為在加強(qiáng)學(xué)習(xí)型班組建設(shè)的同時(shí)，除現(xiàn)有的機(jī)制外，還應(yīng)實(shí)行不定期的抽查制，進(jìn)行督促；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果有專業(yè)的技術(shù)人員給予輔導(dǎo)，釋疑解難，這樣就會(huì)增加學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，建議區(qū)隊(duì)班組的同行之間應(yīng)多走動(dòng)，多交流，多切磋，讓好的經(jīng)驗(yàn)方法在生產(chǎn)過(guò)程中得以推廣應(yīng)用。