楊文軍:做個(gè)好爸爸

如果說(shuō)“管好自己”不是件容易事兒的話，教育絕對(duì)是份超有技術(shù)含量的工作。“管好自己”尚且不易，何況是“管好孩子”!

因?yàn)殒ゆ](méi)有記住晚上的數(shù)學(xué)作業(yè)，我破天荒給她的老師去了個(gè)電話。電話那頭是老師的一通反饋：上課不認(rèn)真聽(tīng)講，在人多的場(chǎng)合故意顯擺，朝樓下亂丟垃圾……一系列我聞所未聞的 “惡劣”評(píng)價(jià)之后，老師忽然說(shuō)：“孩子的爺爺說(shuō)了，你揍孩子挺厲害的，千萬(wàn)別我這邊給你一通氣兒，你再揍孩子一頓，要是那樣的話，我以后都沒(méi)法跟你溝通孩子情況了。”我當(dāng)時(shí)腦袋就懵了。顯然，至少在老師眼中，妞妞不算是個(gè)好學(xué)生，我自己也絕對(duì)算不上一個(gè)好爸爸。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，好爸爸顯然比好老師更重要。也許，在妞妞的成長(zhǎng) 期里，努力做個(gè)好爸爸還為時(shí)不晚。

回顧自己做爸爸的經(jīng)歷，一路走來(lái)，給老師去電話了解孩子成長(zhǎng)的次數(shù)屈指可數(shù)，否則老師也不會(huì)數(shù)落起孩子的劣跡來(lái)滔滔不絕。老師向家長(zhǎng)描述孩子在校過(guò)失時(shí)，做家長(zhǎng)的一定要反思，一定是自己有所失職。

“壞孩子”的背后一定不會(huì)有“好爸爸”，正是因?yàn)樽约簩?duì)孩子的不管不問(wèn)或較少過(guò)問(wèn)才導(dǎo)致了孩子的過(guò)失累積。“壞孩子”一定是在錯(cuò)誤的道路上越滑越遠(yuǎn)的。

對(duì)孩子的關(guān)心有直接和間接兩種：在和孩子直接接觸的過(guò)程中，好爸爸會(huì)千方百計(jì)地傳遞自己的 “關(guān)心”，孩子會(huì)透過(guò)所感受到的關(guān)心體會(huì)到濃濃的愛(ài)，而愛(ài)心顯然是喚醒孩子自主成長(zhǎng)能量的關(guān)鍵。也有做父親的，因?yàn)榉椒矫婷娴脑颍荒苤苯酉蚝⒆觽鬟f自己的關(guān)心。這種局限絲毫不影響有心的我們做個(gè)好爸爸，因?yàn)槲覀兛梢蚤g接地傳遞這份關(guān)心。

男人多少都會(huì)有點(diǎn)簡(jiǎn)單、粗暴，但好爸爸絕對(duì)不會(huì)放任自己的簡(jiǎn)單、粗暴。

有些做父親的，因?yàn)槭羌彝ブ薪?jīng)濟(jì)收入的主要貢獻(xiàn)者，常常在家是說(shuō)一不二的。許多情況下，他們的話就是“家規(guī)”，顯然，這樣拍腦袋而來(lái)的“家規(guī)”對(duì)孩子的教育是無(wú)益的，好爸爸絕對(duì)不會(huì)由著自己的想法來(lái)。孩子的不配合、不參與，爸爸的不堅(jiān)持、不宣講，很快許多想法都變成了一紙空文。不知好歹，好爸爸一定不會(huì)由著自己的想法來(lái)。

教育一定是一個(gè)相互影響，相互改變的過(guò)程。好爸爸不會(huì)由著自己的想法來(lái)，自然也不會(huì)放任孩子的“壞想法”。好爸爸會(huì)結(jié)合自己的好想法，循著孩子的成長(zhǎng)勢(shì)頭，不斷調(diào)整自己的策略，最終讓孩子成為好孩子。

做個(gè)好爸爸，從今天開(kāi)始!