我讀《終身成長》

　　在這個(gè)世界上，人們面對挑戰(zhàn)和困難的態(tài)度迥異。一些人因缺乏自信，往往在面對難題時(shí)選擇逃避，認(rèn)為自身能力有限，終會(huì)徒勞無功。而另一些人則截然不同，他們堅(jiān)信通過不斷努力和學(xué)習(xí)，能夠不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)成長和進(jìn)步。

　　在閱讀了美國心理學(xué)家卡羅爾·德韋克教授的《終身成長》一書后，我深刻領(lǐng)悟到這兩類人之所以表現(xiàn)出截然不同的態(tài)度，其根源在于他們截然不同的思維模式。書中明確指出了固定型思維模式和成長型思維模式兩種截然不同的思維方式。固定型思維模式的人堅(jiān)信自己的能力和天賦是不變的，面對困難時(shí)容易退縮和自我設(shè)限。相反，成長型思維模式的人則認(rèn)為自身的能力和智力可以通過不懈地努力和學(xué)習(xí)得到提升，他們樂于面對挑戰(zhàn)，從中學(xué)習(xí)和成長。這兩種思維模式恰恰對應(yīng)了我們所描述的上述兩種人群。

　　實(shí)際上絕大部分人都具有成長型和固定型兩種思維模式，就好像孔夫子說的“君子”與“小人”那樣。這不是這個(gè)社會(huì)上的兩種人，而是我們每個(gè)人思想上的兩種不同狀態(tài)。在我們成長的過程中，兩種思維模式始終交織在一起，相互影響相互制約。

　　我剛?cè)肼氝x煤分公司時(shí)，環(huán)境艱苦，工作繁重，生活中的大部分時(shí)間局限于生產(chǎn)崗位與宿舍之間的兩點(diǎn)一線，顯得格外單調(diào)。那時(shí)，在我內(nèi)心深處，對那些在辦公室里游刃有余撰寫材料的同志充滿了羨慕。為了改變這一現(xiàn)狀，我開始對視頻拍攝和稿件撰寫進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，通過堅(jiān)持不懈地努力，我成功轉(zhuǎn)型為一名新聞宣傳工作者。

　　前不久，在選煤分公司舉辦的“奮進(jìn)五載 再啟新程”成立5周年紀(jì)念活動(dòng)中，我采訪了好多老員工，其中人力資源部經(jīng)理李旭東的一句話讓我感觸頗深，他說：“你相信什么，就能看到什么;看到什么，就會(huì)抓住什么。”這句話恰恰強(qiáng)調(diào)了成長型思維的重要性。

　　五一假期，我回西安陪我7歲的女兒。然而，由于我對女兒學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求，打亂了她與朋友約定的玩耍時(shí)間，這讓她感到極度不滿和憤怒。她情緒激動(dòng)地對我喊道：“你的要求誰能做到?過兩天你回榆林上班了，看你怎么管我!”隨后，她憤怒地轉(zhuǎn)身離去。

　　那一刻，我內(nèi)心充滿了無助和自責(zé)，開始不斷自我否定，質(zhì)疑自己的教育方式和親子關(guān)系的處理方式。后來，我逐漸意識(shí)到，自己在親子關(guān)系中陷入了固定型思維模式的陷阱。

　　我錯(cuò)誤地將這一件小事當(dāng)作衡量自己能力和價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將一種行為錯(cuò)誤地定義了自己的身份。我過分關(guān)注孩子是否達(dá)到了我的期望，卻忽視了她的興趣和潛能，以及她作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的感受和需求。

　　《終身成長》如同一面鏡子，讓我深刻洞察到自身恐懼、彷徨與焦慮的根源。它如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，賦予我面對失敗時(shí)堅(jiān)韌不屈的復(fù)原力，以及面對挑戰(zhàn)時(shí)勇往直前的勇氣。我堅(jiān)信，只要保持成長型思維模式，我終將能夠不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)更大的成就。