一路黔行——亦師亦友

黔行日志——亦師亦友

作為四個(gè)班的生物老師還有籃球老師，要給不同的年級(jí)準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容，生物課比較麻煩因?yàn)椴恢澜滩暮驼n程節(jié)數(shù)比較少所以打算給孩子們講成興趣拓展課，結(jié)果兩節(jié)課下來(lái)效果不是特別好，雖然上課的時(shí)候?qū)W生很積極很配合老師的講課，但從交流溝通中還是得知孩子們不是很喜歡這樣的上課方式，就又重新備課給學(xué)生們講課本上的新知識(shí)。八年級(jí)的同學(xué)們生物已經(jīng)會(huì)考完了，就挑了高中知識(shí)的一個(gè)專題給同學(xué)們介紹。從細(xì)胞、細(xì)胞核到染色體、DNA、基因再到轉(zhuǎn)錄翻譯密碼子。雖然概念復(fù)雜比較難懂，但是現(xiàn)在讓他們心中有了大概的了解，等到以后上了高中再學(xué)這些內(nèi)容的時(shí)候可能會(huì)理解接受的更快吧。學(xué)生們也很認(rèn)真，有不懂的地方也隨時(shí)問(wèn)課下也有同學(xué)對(duì)密碼子比較感興趣，來(lái)到辦公室了解更多有關(guān)“翻譯”的知識(shí)點(diǎn)和細(xì)節(jié)。雖然一兩節(jié)課的時(shí)間很短，但是根據(jù)同學(xué)們的提問(wèn)的問(wèn)題還有上課時(shí)的神情可以發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了一定程度的了解，為以后的生物課程的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)。

籃球課還好畢竟是興趣課，但也有點(diǎn)出乎我的意料。本來(lái)以為大家都知道規(guī)則就想讓大家分開隊(duì)伍先打一下看一下同學(xué)們的水平然后再?zèng)Q定怎么教他們，教什么?？墒钦嬲?dāng)他們?cè)诖蚯虻臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)很多人連基本的違例犯規(guī)都不知道，還有很多同學(xué)看到球飛過(guò)來(lái)的時(shí)候不是選擇去接球而是趕緊蹲下或者側(cè)開身子去躲開球，所以，我必須從最基本的動(dòng)作開始教起，這對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。

和孩子們這么多天的相處，我了解到他們需要的不僅是知識(shí)，更需要的則是一種關(guān)注，是一種肯定。學(xué)校的管理模式，對(duì)他們大部分人來(lái)說(shuō)是一種上下級(jí)的行政管理方式，在那里，只有服從。而這種不對(duì)等的傳統(tǒng)管理模式恰恰使他們從心底產(chǎn)生了畏懼心理，畏懼老師，畏懼領(lǐng)導(dǎo)，甚至畏懼他們不曾接觸的社會(huì)，久而久之便會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。

我需要做的就是成為他們的朋友，與他們談心，幫助他們解決困難，成為一個(gè)傾聽者，以博之以海的胸懷容納他們的思想，無(wú)論是高尚，抑或是庸俗。在我這里，這都將成為可能與現(xiàn)實(shí)。我需要做的，就是引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們。他們對(duì)我也很友善，愿意將他們的現(xiàn)在與過(guò)往同我分享，無(wú)論是榮譽(yù)，抑或是屈辱。這時(shí)，忽然想到了《金鏤衣》中的“莫待無(wú)花空折枝”，他們正處在花季，人生最寶貴的時(shí)段。在這一階段中如何利用好時(shí)間，如何度過(guò)美好而燦爛的青春，這些人生之問(wèn)，恐怕他們就連自己也沒弄明白。我們需要做的就是教他們?nèi)绾巍罢刍ā?，時(shí)刻提醒他們“折花”。我們就是一個(gè)熱情的看花人，必要的時(shí)候提醒他們愛花，必要的時(shí)候提醒他們折花?！皭刍ā迸c“折花”可謂養(yǎng)人生之大道了。