中國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的教育理念的差異

2018年8月12日溫哥華時(shí)間上午10點(diǎn)30分，實(shí)踐組的同學(xué)在溫哥華英屬哥倫比亞大學(xué)校園里對(duì)一些外國(guó)留學(xué)生們進(jìn)行了一次調(diào)查。主要是關(guān)于外國(guó)和中國(guó)的教育理念差異。 中國(guó)的教育理念與國(guó)外的教育理念截然不同，最大的區(qū)別是：中國(guó)偏重于灌輸式教育。中國(guó)學(xué)生的根基非常扎實(shí)，這是優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)，中國(guó)的學(xué)生面對(duì)新事物總有畏縮心理，與國(guó)外學(xué)生比起來(lái)，創(chuàng)新意識(shí)較差，無(wú)論是各門課程的課程學(xué)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告還是期末考試，中國(guó)教育更為重視學(xué)生的答案是否符合“標(biāo)準(zhǔn)”，而國(guó)外教育更看重實(shí)踐以及實(shí)踐過程中的創(chuàng)造性思維。這也是國(guó)內(nèi)教育與西方教育的重要區(qū)別。國(guó)內(nèi)的學(xué)生往往有驚人的記憶能力和良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這也是中國(guó)學(xué)生能在應(yīng)試教育中取得佳績(jī)的原因，但是發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育更多地要求學(xué)生去參與、實(shí)踐、創(chuàng)造，許多課程都安排有案例學(xué)習(xí)與討論的時(shí)間以及學(xué)生進(jìn)行案例分析與陳述等以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。老師對(duì)學(xué)生的面授時(shí)間很短，大約為學(xué)生所用學(xué)習(xí)時(shí)間的30%左右。其余時(shí)間要靠學(xué)生自學(xué)、到圖書館查閱資料、同學(xué)之間相互討論，才能學(xué)懂有關(guān)的知識(shí)。在參與和實(shí)踐的過程中，學(xué)生自學(xué)和自己解決問題的能力得到了提高。由于他們變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，態(tài)度不同，學(xué)習(xí)的效果就有天壤之別。 因此，我國(guó)應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)國(guó)外那種鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，實(shí)踐的教育思想，使中國(guó)教育實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。