十年風雨路，一生育人情 ——記中國礦業(yè)大學2013年度百佳本科教學教師、教書育人先進個人郭振宇

郭振宇，男，博士，生于1979年10月。曾獲中國礦業(yè)大學“教書育人先進個人”、“百佳本科教學教師”等稱號，多次獲得校、院級優(yōu)秀班主任和院級教學質(zhì)量一、二等獎。主要從事能源經(jīng)濟政策領域的研究工作，主持中央高校科技專項基金項目，作為主要成員參與了國家社科重大項目、國家自然科學基金項目和社會科學基金項目等多項課題的研究工作。

三尺講臺三寸舌，換得桃李十載風，郭老師在方寸之間成就了大學教師這個最美的角色。

與時俱進，經(jīng)驗變智慧指點迷津

2005年留校從教至今已有十年，作為一名會計專業(yè)的教師，郭老師深感肩上壓力之重大。

“會計專業(yè)是我校國家級特色專業(yè)建設點，在人才培養(yǎng)方面如何緊隨時代變革，滿足社會需求，是會計專業(yè)每一位老師始終思考并踐行的育人準則。”從郭老師的話中，會計專業(yè)教學任務的艱巨可見一斑。

經(jīng)驗是最好的老師，在大學的學習中，如何強調(diào)專業(yè)知識的重要性都不會過分，郭老師對其有深刻的體會。他說，“好風憑借力，扶我上青云”，本科期間應借助我校會計學專業(yè)的優(yōu)勢平臺，充分利用各種資源，提升個人的專業(yè)素養(yǎng)。大學是學習專業(yè)知識最好的時間，得之則事半功倍，失之則會“書到用時方恨少”！

盡力而為，內(nèi)省與反思因材施教

與中學時代不同，大學時期的班主任應在專業(yè)成長方面給予同學更多的指導和幫助。大學生的日常生活中，輔導員老師的辛勤工作發(fā)揮了巨大作用；但在專業(yè)學習方面，郭老師認為，班主任則應利用專業(yè)背景，直面同學們的學習困惑，助其樹立專業(yè)理想，激發(fā)學習興趣，為其在本科階段打造堅實的專業(yè)基礎擔負更多的責任。

郭老師坦言，“教師個人的能力是十分有限的，教學不過是相互成全，那么既是以人為中心的傳承與互動，終究不能滿足每一位同學的口味”。世界很大，人各有志，喜歡學的，我就盡自己所能教授，不喜歡的，也應該成全同學的尊嚴和未來。我喜歡和畢業(yè)后的同學聊天，無論他們在校時學習成績?nèi)绾?，表現(xiàn)怎樣，通過現(xiàn)在的聊天我能感覺到他們的成長，分享他們的喜悅，這讓我懂得選擇沒有對錯之分，只有合適與否。

入木三分，辛勞與寬慰為國植賢

“現(xiàn)在看到學生時，已經(jīng)很難把他們看作一個獨立的個體，總會聯(lián)想送他們來上學的家庭，期待他們走出校園后的未來。”郭老師向筆者講述了隨著自己年齡的增長看待學生的心態(tài)變化，“而那些個人的屬性就沒有那么重要了”。 

“醫(yī)生治病，律師助人，教師教書，這一切貌似只與個體有關，其實不然”。就像每一位同學的背后，都縈繞著一個家庭的期盼；每一位同學的成長，都承擔著一個行業(yè)的未來。每一節(jié)課，每次批改作業(yè)，每次談話，點點滴滴不過日?，嵥?；可是將來的每份工作，每個崗位，每個數(shù)字，分分秒秒?yún)s都具有深刻的意義。雖然會感到肩上的責任重了，但這種付出又會伴隨莫大的自豪。沒有什么轟轟烈烈的事跡，隨風潛入，潤物無聲，會計專業(yè)教師這種自發(fā)的責任感，無疑值得我們深思。

“除了教他們專業(yè)知識以外，我更希望看見學生們過得開開心心的。了解他們內(nèi)心的夢想，并鼓勵他們?nèi)プ非?rdquo;。傳道授業(yè)解惑，這個道，不僅有學習之道，還有快樂之道，幸福之道。講到這，郭老師臉上露出了滿足的笑容。

十年樹木十載風，十載歲月助棟梁。2005年到2015年，郭老師留校整整十年，三千多個日子，一千多張熟悉的面孔，對于此間走出中國礦業(yè)大學的會計學子，郭老師說，不求你能衣錦還鄉(xiāng)，也別忘了回來看看管院，不圖你出人頭地，但求你腳踏實地、平安喜樂。