誨人不倦，故有林下風(fēng)氣 ——記中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2013年度教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人李秀枝

李秀枝，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。自2000年起在管理學(xué)院任教，作為主講教師之一的《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程獲得江蘇省精品課程；主編《審計(jì)學(xué)》教材，參編《成本會(huì)計(jì)》等四部教材，主持并參與多項(xiàng)科研項(xiàng)目；多次獲得校級(jí)和院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，2010年和2013年兩次獲得“中國(guó)礦業(yè)大學(xué)教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。

教書(shū)·作為“8848”的老師

2000年，研究生畢業(yè)的李秀枝如愿以償?shù)卣旧狭酥v臺(tái)，成為了一名人民教師。

談起自己的教學(xué)風(fēng)格，李老師坦言：“我的課可能缺少一些幽默，但是我會(huì)做到條理清晰。”

會(huì)計(jì)內(nèi)容更新很快，這成為李老師不小的壓力。但她卻能在科研、授課之間合理安排時(shí)間，做好備課，將最好的課堂呈遞給學(xué)生。

“李老師溫柔卻又嚴(yán)肅。她上課很有耐心?！稌?huì)計(jì)學(xué)》中資產(chǎn)下有20多個(gè)分類，乍一看都很像，老師就一個(gè)個(gè)舉例，大大方便了我們的理解。她還會(huì)時(shí)不時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)。”2014級(jí)梁同學(xué)這樣評(píng)價(jià)李老師的課堂。

雖然自認(rèn)課堂并不活潑，但在學(xué)生眼中，李老師也會(huì)有一些很“可愛(ài)”的描述，比如在講核算方法時(shí)，老師便將設(shè)置賬戶稱為“我們要先給它起個(gè)名字”。

從教多年，李老師帶出過(guò)不少出類拔萃的學(xué)生。

“2000級(jí)有位學(xué)生叫湯莉莉，各項(xiàng)工作都很突出。”說(shuō)著，李老師開(kāi)啟了幸福的回憶，“她不僅個(gè)人成績(jī)優(yōu)秀，還帶領(lǐng)集體取得進(jìn)步。她帶領(lǐng)整個(gè)大宿舍一起學(xué)習(xí)，最后8位同學(xué)中有6位在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中獲得了90以上的高分。那時(shí)大家就給她取名叫‘8848’。”

8848，是世界第一高峰珠穆朗瑪峰的高度。功成名就的學(xué)生，自然不曾忘記老師的恩惠，每逢經(jīng)過(guò)徐州，都會(huì)來(lái)礦大，找曾提供給自己幫助的李老師敘敘舊。

育人·化身諄諄善誘的諍友

對(duì)李老師而言，教師的責(zé)任即“教書(shū)育人”。她說(shuō)，這四個(gè)字中，后兩個(gè)字的分量更重。

“教師與別的職業(yè)的不同在于后者完成自己的工作后對(duì)別人的要求和影響就少一些，但是作為老師在完成教書(shū)的同時(shí)還要體現(xiàn)育人的要求。”李老師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

每年在新生報(bào)到后的兩天內(nèi)，她都會(huì)盡快進(jìn)入所帶班級(jí)學(xué)生的宿舍，除了對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)介紹和學(xué)業(yè)引導(dǎo)外，更會(huì)囑咐他們要互相包容。

在幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活的同時(shí)，李老師也教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容，善待同學(xué)、善待父母、善待自己。她這樣說(shuō)：“由于經(jīng)歷不同、所處環(huán)境不同，學(xué)生很容易和家長(zhǎng)在一些事情的觀念上產(chǎn)生分歧和沖突，作子女的要體諒父母——世上所有的愛(ài)都是為了把對(duì)方綁在身邊，唯獨(dú)父母的愛(ài)是讓孩子自由。”

作為會(huì)計(jì)專業(yè)的副教授，李老師格外重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。她多次在課堂上為同學(xué)們強(qiáng)調(diào)廉潔自律，并將做假賬可能引發(fā)的惡果一一闡述給學(xué)生。在她看來(lái)，出色的會(huì)計(jì)就應(yīng)該做到“常在河邊走，就是不濕鞋”；優(yōu)秀的審計(jì)人員在查別人的同時(shí)，更要注意對(duì)自己的約束。

曾有一位高校畢業(yè)生在就業(yè)后，以“8小時(shí)之外是我自己的時(shí)間”為理由來(lái)回應(yīng)上司對(duì)他周末不接緊急電話的訓(xùn)責(zé)。李老師擔(dān)心學(xué)生也會(huì)像這位高校畢業(yè)生一樣會(huì)因日益提高的生活水平而丟掉必要的責(zé)任感，便時(shí)常以“踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”的人生信條勸誡學(xué)生承擔(dān)起自己的責(zé)任。

“覺(jué)得應(yīng)該這樣做，就這樣做了。” 沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，李老師如是表達(dá)了自己的“育人”理念。

魅力·熟讀四書(shū)五經(jīng)的智者

正如李老師的名字一般，她總是給人一種優(yōu)雅的形象。

除了經(jīng)常跑步和練習(xí)瑜伽外，李老師熱愛(ài)閱讀，并對(duì)國(guó)學(xué)情有獨(dú)鐘。原本，她購(gòu)買這些書(shū)籍是為了教育孩子，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己也對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。因而，《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《史記》乃至《戰(zhàn)國(guó)策》等她都有涉獵。

文化的吸收是閱讀與踐行并行的過(guò)程，李老師即將所學(xué)運(yùn)用到了教育中。

多年來(lái)，李老師明顯地感受到一批批學(xué)生在思維更活躍、知識(shí)面更寬廣的同時(shí)，卻也更為浮躁，因而她開(kāi)始想方法教育自己的學(xué)生：“通常我都會(huì)提前十分鐘進(jìn)教室，那天剛進(jìn)教室鈴就響了”，說(shuō)起教學(xué)生涯中唯一的一次遲到，李老師仍很愧疚，“當(dāng)時(shí)很尷尬，因?yàn)樵谏习嗦飞线^(guò)一個(gè)紅綠燈時(shí)，我前面的司機(jī)可能是新手，技術(shù)很不嫻熟，導(dǎo)致旁邊車道的好多車加塞超了過(guò)去。原本我想干脆也變道超過(guò)去吧，但是想到這樣做也就變成加塞行為了，并且很容易引發(fā)堵車，就等了3個(gè)紅綠燈，將近十分鐘后才通過(guò)這個(gè)路口。”

聯(lián)想起之前有一則新聞，一男子因嫌自己前面的人取錢太慢，導(dǎo)致自己等了10分鐘而將其捅死，李老師便將兩件事聯(lián)系起來(lái)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)忍耐和包容，珍愛(ài)生命，以改變社會(huì)日益明顯的戾氣。

下一步，李老師則打算開(kāi)始學(xué)習(xí)《王陽(yáng)明全集》，她說(shuō)：“王陽(yáng)明被后人譽(yù)為‘立德、立言、立功’的完人。準(zhǔn)備讀一讀《王陽(yáng)明》，是被《立志》篇的幾句話吸引：‘志不立，天下無(wú)可成之事’；‘曠廢隳惰，玩歲愒時(shí)，而百無(wú)所成，皆由于志之未立耳。故立志而圣，則圣矣；立志而賢，則賢矣。志不立，如無(wú)舵之舟，無(wú)銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？’。人要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并要有為之努力的勇氣和毅力。”

令人意外的是，嫻靜的李老師實(shí)則更崇尚精力充沛、努力拼搏的生活，她勉勵(lì)學(xué)生“取法于上,僅得為中；取法于中,故為其下；求乎下而無(wú)所得。”

世上的每片葉子都不同，豪邁如“不破樓蘭終不還”，不羈如“鳳歌笑孔丘”，恬淡如“采菊東籬下”……其實(shí)并沒(méi)有所謂最好的生活方式和態(tài)度，“最重要的是做好該做的事。”采訪最后，李老師這樣說(shuō)道。