閱青銅，賞葵花——記中國(guó)礦業(yè)大學(xué)夢(mèng)啟支教團(tuán)閱讀課程

　　為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生閱讀能力，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)夢(mèng)啟支教團(tuán)于貴州省金沙縣第九小學(xué)(金沙縣彩虹小學(xué))開(kāi)展閱讀課程，該課程由夢(mèng)啟支教團(tuán)成員方一諾主講，夢(mèng)啟三班全員參與。

　　本節(jié)課以曹文軒的經(jīng)典作品《青銅葵花》為基礎(chǔ)展開(kāi)講述。課程伊始，方老師帶領(lǐng)大家回顧了上節(jié)課程所講述到的故事情節(jié)，寫作技巧等，以旅程的形式展開(kāi)本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課的主題為：閱讀要做什么，方老師列舉出了三個(gè)方面，學(xué)會(huì)旅行、獨(dú)立思考、積極分享。隨后方老師向大家介紹了曹文軒的生平、作品概況、創(chuàng)作特色。以真實(shí)歷史事跡引入，向大家介紹了《青銅葵花》這本書的創(chuàng)作背景和成書經(jīng)歷。本文講述了“五七干校”時(shí)期的江南水鄉(xiāng)農(nóng)村，城市女孩葵花因?yàn)橐粋€(gè)意外，失去了自己的爸爸，被男孩青銅家收養(yǎng)，成了他的妹妹，一家人經(jīng)歷了貧窮卻溫馨的一段時(shí)光的故事。方老師帶領(lǐng)大家通過(guò)已知的故事情節(jié)猜測(cè)下文的發(fā)展走向。最后，方老師帶領(lǐng)大家通過(guò)經(jīng)典片段分析了本書中常用的寫作手法。有反復(fù)，對(duì)比，借物喻人，比喻，借景抒情，留白等，并分析了每種寫作手法的表達(dá)效果，

　　“閱讀是提升自己的好方法，在閱讀的過(guò)程中，我們的靈魂與作者的靈魂產(chǎn)生了共鳴，閱讀的實(shí)質(zhì)是兩個(gè)靈魂的交流溝通”課后方老師這樣說(shuō)道。閱讀是一個(gè)人提升自己的必修課，相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定可以養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，成為一個(gè)心靈充盈的人。

　　作者：張奕晨

　　攝影：張奕晨