班組安全教育要重質(zhì)量
班組是企業(yè)的細(xì)胞，班組成員大多數(shù)處于生產(chǎn)第一線，接觸危險(xiǎn)、危害的概率也最高。但一些班組班前會(huì)質(zhì)量不高，不能真正達(dá)到增強(qiáng)職工安全意識的目的。為克服班組職工安全學(xué)習(xí)的厭煩心理和走過場現(xiàn)象，筆者從實(shí)際工作中有以下幾點(diǎn)體會(huì):
領(lǐng)導(dǎo)真正重視，職工真正認(rèn)識。
在實(shí)際安全工作中，各級領(lǐng)導(dǎo)對班組安全教育的重要性認(rèn)識不足，在思想認(rèn)識上存在著重管理、重裝備而輕視日常安全教育的傾向。班前安全教育是加強(qiáng)班組安全建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高班組日常安全教育的質(zhì)量，對于消除事故隱患，杜絕事故發(fā)生可以起到事半功倍的作用。
從領(lǐng)導(dǎo)開始一定要樹立安全關(guān)口前移的思想，單位領(lǐng)導(dǎo)和安全管理人員每月至少參加一次各班組的安全活動(dòng)，從最基本的安全工作做起，既宣傳了安全工作，又督察了安全工作，可以進(jìn)一步激發(fā)職工對搞好安全工作的積極性，提高職工對安全工作重要性的認(rèn)識。
班組長要能說會(huì)說。
班組長是安全工作最基層的核心，提高班組安全教育質(zhì)量關(guān)鍵還在于他們。在安全教育工作中卻?？吹?，部分班組長雖然有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是搞起班組教育培訓(xùn)來卻有勁使不出來，教育形式單一，只注重讀報(bào)紙、學(xué)文件，不注重靈活多樣，導(dǎo)致班組安全教育缺乏針對性、實(shí)用性。
因此一定要引導(dǎo)班組長、安全員充分認(rèn)識做好班組安全思想教育工作是自己的“份內(nèi)事”。要把安全教育工作納入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理之中，確保人員、時(shí)間、陣地的落實(shí)。同時(shí)加強(qiáng)班組長培訓(xùn)，除培訓(xùn)安全法規(guī)、安全生產(chǎn)知識等方面外，大力加強(qiáng)怎樣進(jìn)行班組安全教育方面的培訓(xùn)，從目標(biāo)規(guī)劃到具體計(jì)劃的安排，從學(xué)習(xí)方式到學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面，從教育方法到輔助的手段的多樣等強(qiáng)化學(xué)習(xí)教育，從而加強(qiáng)班組安全教育的針對性和適用性。
互動(dòng)式教育，多樣化學(xué)習(xí)
在日常班組安全教育時(shí)一般以班組長的灌輸為主，缺少和受教育人的互動(dòng)，班組成員始終處于被動(dòng)接受的角色，起不到安全教育的實(shí)際效果。從提高安全教育質(zhì)量的角度出發(fā)，開展互動(dòng)式教育，多樣化學(xué)習(xí)可以起到好的效果。
開展互動(dòng)式教育，讓職工成為安全教育的主角，讓職工在安全教育中暢所欲言，可以極大提高班組安全活動(dòng)的質(zhì)量。因此必須調(diào)整充實(shí)安全活動(dòng)的內(nèi)容，改變慣常的開會(huì)形式，如安全理論學(xué)習(xí)與事故案例討論相結(jié)合，安全技能學(xué)習(xí)和安全技術(shù)練兵、比武相結(jié)合，并結(jié)合開展安全技術(shù)座談、應(yīng)急預(yù)案演練，自我保護(hù)訓(xùn)練，查隱患、糾違章活動(dòng)等。
開展多樣化學(xué)習(xí)。正確的認(rèn)識往往需要多次反復(fù)，不可能一次完成。要樹立“安全第一”的思想，絕不是一日之功，需要進(jìn)行長期的、重復(fù)的教育才能見成效。為了使教育達(dá)到良好的效果，必須多樣化。一般可采取班前講述事故案例、手指口述演練、安全知識問答、班前安全分析等形式進(jìn)行宣傳教育。(何永興)
